Q. 서교공 교육사항

답변 5

• P

  PRO액티브현대트랜시스

  코부사장 ∙ 채택률 100%

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  채택된 답변

  이 경우는 굳이 1, 2 과목을 각각 쪼개서 반복 기재할 필요는 없습니다 보통은 “과목 단위로 묶어서 정리”하는 게 더 깔끔하고 평가자 입장에서도 보기 좋습니다 예를 들어 전기회로1, 전기회로2는 전기회로로 묶고 총 교육시간을 합산해서 기입하면 됩니다 전자기학도 동일하게 묶어서 작성하는 방식이 일반적입니다 중요한 건 과목 개수가 아니라 “어떤 직무 역량을 배웠는지”입니다 직무관련 주요내용 칸에 회로 해석, 전자기장 이해, 기초 전력 시스템 분석 같은 식으로 핵심 역량 중심으로 쓰는 게 더 중요합니다

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• 다

  다할수있습니다큐비앤맘

  코상무 ∙ 채택률 54%

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  채택된 답변

  조금이라도 도움이 되셨다면 채택 부탁드립니다 ~~~~ 결론부터 말씀드리면 전기회로1 전기회로2처럼 나뉘어진 과목은 각각 따로 기재하시는 것이 더 좋습니다. 이유는 교육시간 산정 기준이 학점 기준으로 나뉘어 있기 때문에 합쳐버리면 실제 이수시간이 축소되어 보일 수 있기 때문입니다. 또한 기업 입장에서는 단순 과목명이 아니라 어느 수준까지 학습했는지를 중요하게 보는데 1과 2를 분리해서 쓰면 심화과정까지 이수했다는 점을 명확하게 보여줄 수 있습니다. 직무 관련 주요내용도 각 과목별로 핵심 키워드를 간단히 다르게 작성해주시면 더 설득력이 높아집니다.

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• 멘

  멘토 호날도KT

  코전무 ∙ 채택률 59%

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  채택된 답변

  ● 채택 부탁드립니다 ● 전기회로1 전기회로2처럼 이어지는 과목은 각각 따로 기입하는 것이 맞습니다. 기업에서는 과목 이수 깊이와 누적 학습량을 보기 때문에 분리해서 쓰는 것이 더 유리합니다. 대신 과목 수가 많아지면 핵심 과목 위주로 선별하는 것이 중요합니다. 모든 과목을 나열하기보다 직무와 연관된 과목만 추려서 교육시간과 함께 정리하는 것이 가독성과 평가 모두에 좋습니다. 핵심은 과목 수보다 직무 연관성과 학습 깊이를 보여주는 것입니다.

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  합격 메이트삼성전자

  코부사장 ∙ 채택률 77%

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  멘티님. 안녕하세요. ​서울교통공사 교육사항 입력 시 과목명이 유사하더라도 학기가 나뉘어 이수한 강의라면 모두 개별적으로 기입하여 본인의 성실함과 전문성을 보여주는 것이 유리합니다. 각 과목은 독립적인 커리큘럼으로 인정받으므로 이를 합치기보다 각각의 이수 시간과 구체적인 학습 내용을 상세히 작성하는 것이 직무 역량을 더 풍부하게 어필하는 방법이에요. ​동일 계열 과목을 나열할 때는 기초부터 심화까지 단계별로 지식을 확장해온 과정을 강조하며 직무 관련성을 명확히 드러내는 데 집중하시길 바랍니다. 꼼꼼한 서류 작성이 곧 면접에서의 신뢰도로 이어지는 만큼 규정에 맞춘 정확한 시간 계산과 충실한 내용 기재로 멘티님의 진정성을 보여주신다면 좋은 결과가 있을 것입니다. ​응원하겠습니다.

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  채택스포스코

  코부사장 ∙ 채택률 75%

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  채택된 답변

  안녕하세요. 멘티님. 반갑습니다. 서교공 교육사항은 실무에서 바로 연결되는 과목을 중심으로 적는 것이 좋습니다. 같은 과목이 1과 2로 나뉘어 있으면 각각 따로 적어도 무방한데요. 다만 과목명이 비슷하다고 해서 무조건 전부 넣기보다는 전공 직무와 직접 관련이 있는 과목을 우선 정리해보시구요. 교육시간은 말씀하신 기준대로 환산하되 과목명이 중복되어 보이지 않게 구성하는 것이 더 깔끔합니다. 전기회로 전자기학처럼 핵심 기초과목은 각각 따로 기재해도 괜찮고 내용이 이어지는 과목이면 한 줄씩 분리해서 적는 편이 보기에 좋습니다. 기재 칸이 과목명 교육시간 직무관련 주요내용이라면 단순히 제목만 나열하기보다 그 과목에서 무엇을 다뤘는지 짧게 적어주시는 게 중요합니다. 저는 이런 경우 현장에서 업무와 연결되는 키워드가 들어가면 충분하다고 봅니다. 너무 많아 보이게 채우기보다는 관련도 높은 과목을 선별해서 정리하면 더 설득력 있어 보입니다. 최종적으로는 지원 직무와 맞는 과목 위주로 정리하시고 중복처럼 보일 수 있는 과목은 비슷한 내용끼리 묶지 말고 각각의 역할이 드러나게 써주시면 됩니다. 모쪼록 도움이 되셨다면 채택부탁드립니다. 감사합니다.

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